O Pintinho
Composição: Toquinho / Vinicius de Moraes
Pintinho novo, pintinho tonto
Não estás no ponto, volta pro ovo.
Eu não me calo, falo de novo:
Não banque o galo, volta pro ovo.
A tia raposa não marca touca,
Tá só te olhando com água na boca.
E se ligeiro você escapar,
Tem um granjeiro que vai te adotar.
O meu ovo está estreitinho
Já me sinto um galetinho.
Já posso sair sozinho,
Eu já sou dono de mim.
Vou ciscar pela cidade,
Grão-de-bico em quantidade,
Muito milho e liberdade
Por fim.
Pintinho raro, pintinho novo
Tá tudo caro, volta pro ovo
E o tempo inteiro terás pintinho
Um cozinheiro no teu caminho.
Por isso eu digo e falo de novo:
Pintinho amigo então volta pro ovo.
Se de repente você escapar
Num forno quente você vai parar.
Gosto muito dessa vida ensopada ou cozida.
Até assada é divertida com salada e aipim.
Tudo lindo, a vida é bela, mesmo sendo à cabidela,
Pois será numa panela meu fim.
Por isso eu digo e falo de novo:
Pintinho amigo então volta pro ovo.
E se ligeiro você escapar
Tem um granjeiro que vai te adotar.
Este poema poderia ser trabalhado pelo professor em sala de aula ao tratar temas como cadeia alimentar e desenvolvimento embrionário das aves.
No primeiro, o docente poderia utilizar os trechos "A tia raposa não marca touca, /Tá só te olhando com água na boca. /E se ligeiro você escapar, /Tem um granjeiro que vai te adotar" e "E o tempo inteiro terás pintinho /Um cozinheiro no teu caminho" para fazer com que os alunos reflitam antes de iniciar uma aula. Desta maneira os alunos serão apresentados a um tipo de arte, além de aprenderem um novo conteúdo.
O segundo tema abordado no trecho "O meu ovo está estreitinho /Já me sinto um galetinho. /Já posso sair sozinho, /Eu já sou dono de mim", poderia ser utilizado na finalização de uma aula sobre o desenvolvimento embrionário de aves, como sendo a situação vivida pelo animal, porém sempre ressaltando que a fala da música não condiz com a realidade, e sim trata-se de uma visão dos autores do poema, para deixá-lo mais interessante ao público infantil.
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